观“常青藤”名师工作室送课有感
——东城营子小学 杜爱萍
在生活场景中学习数学。一幅雪景引起学生的极大兴趣。在学生们的互相交流中，找到数学信息，每个学生敢于表达，敢于质疑。
用直观形象代替抽象的语言。比如；在理解10个阶梯和第10个阶梯时，老师直接把6名同学带到前面，排队让学生来说。6个同学指的什么？就是这6个同学，指6个人。那第6个同学指的是谁？指的是第6个同学，是1个同学。从而更好的理解了，第10个阶梯和10个阶梯是不一样的。
学生的参与性高。上课的开始学生观察主题图后，提出问题，一共有多少只小鸟？让同学上台板演，数给同学们看。在数的过程中思考还有什么方法。学生展示了几种不同的方法，比如；可以1只1只的数；可以3只3只的数；还可以2只2只的数；也可以4只4只的数……那该怎样算，你有什么好办法？8+5=____，可以用数数法;还可以用凑十法。让学生表达怎样用凑十法。小数,凑大数,把5分成2和3 ,8+2=10,10+3=13,一共有13只小鸟;再让学生用计数器拨一拨,于是得到了13里面有1个十,3个一。在这里，每个学生都得到了动手操作学具和发表自己想法的机会。在汇报时让学生叙述、补充，使他们体验了自己获得成功的快乐。
计算方法的多样性。学生在进行“凑十法”的演算时，可以拆小数凑大数，也可以拆大数，凑小数。通过多种方法的运用，打开了学生的思维，从而提高了学生学习的兴趣，获得了不错的效果。
注重小组合作。比如，在训练学生20以内数的组成时，每个小组分一组数字卡片，自己选择数字，随机抽取，一问一答。高效率的完成了训练。并且让学生从不敢说，不敢表达到声音哄亮，大声说出自己的答案，从而锻炼了学生，起到了很好的作用。
注重提高学生的竞争意识。在小组互助合作训练完成之后，评出小组的最佳选手，进行全班展示。这是本节课的精彩之处之一。 在游戏过程中，孩子们职责分明，达到了预期的效果。
作为教师如何将先进的教学理念带进课堂，让学生真正意义上的得到发展，是我们需要不断探究和努力的方向。“以学生发展为本”，“从学生实际出发”，作为新世纪的教师，我将不断努力和探索，以取得更大的进步。
（上课老师在用直观形象的方式让学生认识第几个和几个的区别）
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